Las preguntas y las respuestas

Mensaje de Valeria Odetti en el sitio de Flacso Argentina:

"Hablando de eso una colega me pasó el dato de que existe una cosa llamada MEME, ¿ustedes saben qué es eso? Yo no tenía idea y me costó bastante entenderlo...¡hasta que lo vi! se trata de lanzar una pregunta en el blog y pasársela a algunos bloguers amigos, quienes a su vez la pasarán a otros y así se irá armando una cadena en la que uno podrá rastrear la discusión y, a la vez, conocer nuevos blogs. En wikipedia hay más información, si alguien quiere.

Bueno, con motivo de un encuentro de aulablog en España para principios de julio, lanzaron un meme con esta interesante consigna, que creo les viene como anillo al dedo para lo de webquest:

Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TICs en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?”.

Estuve mirando los aportes y algunos son muy buenos ¡!! Quizá se mareen al principio, pero después van siguiendole el rastro, para llegar, por ejemplo, a los aportes de Anibal de la Torre. Entonces, busquen en esta dirección y encontrarán una oportuna red de ayuda !!! : http://aulablog.wikispaces.com/aportacionesMeme"

Si quieren ver el artículo que provoca este comentario, lo encuentran en http://www.adelat.org/index.php?title=el_edumeme_del_ano&more=1&c=1&tb=1&pb=1

Acerco las reflexiones que esto implica.

En realidad, creo que una pregunta así no permite una respuesta simple: faltan datos.

No se de que asignatura se trata. Quizá eran docentes de laboratorios de física, y más que un blog lo que podrían usar sería MatLab, que brinda excelentes herramientas de simulación. Quizá eran docentes de Astronomía, y podrían aprovechar las ventajas de los simuladores de cielo. Quizá fuerna docentes de Literatura, y podrían hacer un blog para trabajo colaborativo. Quizás...

En mi caso particular, devolvería la pregunta, y la reformularía.

Me explico: Primero preguntaría que lo hace desear incorporar las tics. ¿Se enteró de alguna posibilidad que potenciaría su trabajo? ¿Lo que desea hacer, no se puede hacer sin tics? ¿Quiere explorar herramientas que motiven a sus estudiantes que están apáticos? ¿Quiere "modernizarse"?

En un seminario, un colega comentó el siguiente ejemplo: "Si quiero trazar una recta que una dos puntos, tomo una regla, la apoyo, y realizo el trazado. ¿Me importa la regla? No. Me importa la recta que puedo trazar con ella."

Preguntar así simplemente cómo puedo usar las tics, en este ejemplo, equivaldría a decir:

Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar la Escuadra en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?”.

Suena un poco extraño, ¿no?

La pregunta que cambiaría sería: Para este objetivo pedagógico que me planteo, ¿cuál es la herramienta que me resultará más adecuada?

De esta forma, las Tics se convierten en una herramienta de desarrollo, y no un objetivo en si mismas. Trabajo desde hace 15 años en el tema, y he visto muchas experiencias que mueren porque les falta un objetivo pedagógico. En este momento me encuentro un poco sensible con el tema, porque está pasando lo mismo con el proyecto de una computadora por alumno. "Vamos a darle una computadora" ¿Con qué objetivo? No rechazo la idea, al contrario, me parece fantástico. Pero debemos generar instancias de reflexión, para que no mueran en el intento. En esa tarea estamos.

Disculpen si parezco imperativo. Mi intención es todo lo contrario. Que nos cuestionemos estas tareas, para que podamos desarrollar alternativas valiosas con estas prácticas.